Pädagogisch-didaktische Besonderheiten

„Fördern und Fordern“ ist die Maxime der Waldschule. Ziel der pädagogischen Arbeit muss es sein, dass sich die Schülerinnen und Schüler zu Selbstständigkeit und Selbstverantwortung entwickeln. Deshalb muss mit viel Gespür die Balance von „Fördern und Fordern“ gehalten werden.

An allen Schularten gibt es Fächer und Angebote, die diese Maxime unterstützen:

Grundschule

In den Klassen 1-4 können die Schülerinnen und Schüler in der IGEL-Zeit (Input und gemeinsames sowie eigenständiges Lernen) in ihrem Tempo selbstorganisiert und kompetenzorientiert erarbeitete Inhalte vertiefen.

Realschule

In den Klassen 5-7 der Realschule bietet die Waldschule neben dem Unterricht ein individuelles Schülerarbeiten (ISA) an, um in den Hauptfächern die erlernten Inhalte auf individuellen Niveaustufen zu vertiefen. Ergänzend können die Schüler einmal pro Woche das Material der Freiarbeit nutzen.
Durch das Fach „Lernen lernen“ wird parallel das selbstständige Lernen und Arbeiten gefördert.
Die Übungsnachmittage in den Klassen 8 bis 10 als Angebote in Mathematik und Englisch richten sich verstärkt an Schülerinnen und Schüler, die hier eine Unterstützung benötigen.
In Klasse 10 wird an der Realschule ein Prüfungsvorbereitungskurs angeboten.
Parallel wird durch Projektarbeit, Schülerpräsentationen und die GFS-Wochen das selbstverantwortliche Arbeiten der Schülerinnen und Schüler fortentwickelt.

Gymnasium

Die Freiarbeit an der Waldschule verbindet beide Aspekte miteinander: Diese Stunden werden im Gymnasium zusätzlich zum Unterricht angeboten und können Unterrichtsinhalte auf anderen Wegen neu erschließen. Die eingesetzten Materialien fordern die Schülerinnen und Schüler aber auch zu eigenen Entdeckungen und Konzentration heraus.
Durch das Fach „Lernen lernen“ wird parallel das selbstständige Lernen und Arbeiten gefördert.
Am Gymnasium wird je nach Situation der Klassen reagiert: So wird regelmäßig in den Klassen 8 und 9 ein Französisch- oder Latein-Repetitorium und in Jahrgangsstufe 1 ein Mathematik-Tutorium angeboten.
Parallel wird durch Projektarbeit, Schülerpräsentationen, GFS-Wochen und den Seminarkurs das selbstverantwortliche Arbeiten der Schülerinnen und Schüler fortentwickelt.

Die Waldschulatmosphäre mit Zeit für die individuelle Wahrnehmung der Schülerinnen und Schüler soll so keine schulische „Hängematte“ sondern ein persönliches „Trampolin“ sein.

GFS – diese Abkürzung steht für „Gleichwertige Feststellung von Schülerleistungen“ und meint in Baden-Württemberg einen Schülerbeitrag zur Jahresleistung in einem Fach in Form einer Präsentation oder einer Hausarbeit. Das „G“ steht dabei für „gleichwertig“, weil die Leistung wie eine Klassenarbeit gewertet wird.

Im Gymnasium ab Klasse 7 und an der Realschule ab Klasse 8 ist eine GFS pro Jahr vorgeschrieben. Die Schülerinnen und Schüler können das Fach frei wählen.

Um den ursprünglichen Gedanken bei der Einführung dieser neuen Leistungsform – nämlich das Lernen der selbstständigen Erarbeitung und Präsentation eines Themas – wieder mehr in Geltung zu setzen, hat die Waldschule seit dem Schuljahr 2012/13 in den Klassen 7 und 8 des Gymnasiums sowie in Klasse 8 der Realschule eine GFS-Woche eingeführt: Während dieser Schulwoche findet kein herkömmlicher Fachunterricht statt, sondern die Schüler erarbeiten sich die Inhalte ihrer individuell vereinbarten Themen. Hierfür lesen sie sich zunächst in eine Themenstellung ein, sammeln Informationen und strukturieren diese weitgehend selbstständig. Unter Beachtung bestimmter Rahmenbedingungen (Seitenanzahl, Form, inhaltliche Struktur…) gestalten die Schüler dann handschriftlich ihr persönliches GFS-Heft. In der Klassenstufe 8 am Gymnasium werden zudem die Inhalte des vorangegangenen Methodentages durch das Gestalten einer Powerpoint-Präsentation explizit aufgegriffen und eingeübt. Ergänzt werden die Stunden in freier Arbeit durch „Inputstunden“, in denen Methoden wie Mindmapping, Arbeit mit Quellen und Überarbeitungstechniken im Klassenunterricht vermittelt werden. In Vorbereitung auf die GFS-Woche nutzen die Schüler die Möglichkeit, sich während des ersten Methodentages mit der Stadtbibliothek vertraut zu machen und Informationsmaterial zu beschaffen. Am Ende der GFS-Woche präsentieren die Schüler in ihren Klassenzimmern die Wochenergebnisse vor der Schulöffentlichkeit und interessierten Eltern.

In den darauffolgenden Wochen stellen die Schüler ihre Arbeitsergebnisse in Form von Präsentationen in den einzelnen Fachunterrichtsstunden vor der Klasse vor.